Suite à la visite de Laurent Wauquiez, Ministre de l’Enseignement Supérieur et de la Recherche, à Angoulême le 26 janvier 2012, le SNJV (Syndicat National du Jeu Vidéo) vient d’annoncer la labellisation du master Jeux Vidéo et Média Interactifs (JVMI) de l’École Nationale du Jeu Vidéo et des Médias Interactifs (ENJMIN), co habilité avec l’université de La Rochelle. L’ENJMIN, institut du CNAM, est la première école à recevoir cette reconnaissance des entreprise pour la qualité de son enseignement.

La labellisation, une concrétisation du partenariat entre le mon de académique et les professionnels
Initiée en 2010 par le Syndicat National du Jeu Vidéo, la labellisation des formations vise à rapprocher les professionnels et les écoles répondant à leurs besoins et aux évolutions des marchés du jeu vidéo.
Le contact permanent entre le monde académique et les entreprises est une priorité pour que les étudiants puissent être confrontés pendant leurs études aux enjeux et spécificités de la production d’un jeu vidéo et arriver dans les équipes avec le bagage le plus riche et le plus adapté.
« Contrairement aux idées reçues, il ne suffit pas d’être passionné pour réussir dans le jeu vidéo, il faut du talent et une solide formation. Il existe en France plus de 50 formations à nos métiers, le choix d’une formation qui assure aux étudiants un cursus en adéquation avec les besoins des entreprises et les évolutions de nos marchés est donc déterminant pour travailler dans le secteur » indique Nicolas Gaume, Président du SNJV.

Labellisation de l’ENJMIN, la reconnaissance d’une collaboration constante avec les professionnels
La labellisation, attribuée pour 2 ans, a consisté dans une démarche en plusieurs étapes au cours desquelles les méthodes d’enseignement, les matières étudiées, les profils enseignants, mais aussi l’environnement et les conditions d’apprentissage ont été analysés et confrontés aux témoignages d’entreprise et d’étudiants.
« La labellisation par le SNJV est une façon de concrétiser une collaboration constante entre l’ENJMIN et les professionnels du jeu vidéo, qui va de la participation aux cours jusqu’au montage en commun de grands projets de recherche. Par ailleurs, la labellisation aidera les futurs étudiants à sélectionner les formations offrant une qualité d’enseignement évaluée par les professionnels » explique Stéphane Natkin, directeur de l’école.


Le jeu vidéo, une industrie de talents et de savoir-faire
Avec plus de 250 entreprises qui emploient 5 000 collaborateurs et mobilisent de très nombreux emplois indirects, l’industrie du jeu vidéo est un secteur où les compétences des collaborateurs jouent un rôle central. L’enjeu des professionnels est plus que jamais de disposer des meilleurs compétences en interne pour concevoir les productions qui sauront ensuite affronter la féroce concurrence des productions internationales.
« Il n’y a de richesse que d’hommes. Nos entreprises se livrent une véritable course aux talents dans les métiers artistiques et techniques. Le niveau des formations qui mettent sur le marché du travail nos futurs collaborateurs est un enjeu de premier ordre » souligne Nicolas Gaume, Président du SNJV. « Nous souhaitons, à travers cette labellisation, créer le réseau des écoles du jeu vidéo qui réunira à termes les formations qui répondront aux exigences du secteur et aux évolutions des marchés. »

Avec le succès grandissant des “Serious Games” pour des thématiques de plus en plus variées, nombreux sont les créateurs à s’interroger sur la manière de créer de tels “jeux vidéo à vocation utilitaire”. Une thèse en informatique vient justement d’être soutenue sur ce sujet à l’Université de Toulouse. Intitulée “Serious Game Design : considérations théoriques et techniques sur la création de jeux vidéo à vocation utilitaire”, cette thèse cherche à répondre à une question : comment faciliter la création de Serious Games ?

Pour cela, nous nous intéressons aux méthodologies et outils utilisés pour la création de jeux vidéo de divertissement, et nous analysons comment ils peuvent être employés pour faciliter la création de Serious Games. Parmi les nombreux outils étudiés, nous retrouvons des outils “théoriques”, qui vont de simples “série d’étapes à suivre” pour créer un Serious Game à des langages schématiques permettant de modéliser une structure ludique. Cette thèse présente ainsi une sélection d’outils issus d’une quarantaine d’ouvrages traitant de “Game Design”. Ces outils “théoriques” sont complétés par un volet “technique”, en la forme de nombreux logiciels permettant à des créateurs qui ne possèdent aucune compétence particulière en programmation informatique de créer des jeux vidéo : les usines à jeux.

Tous ces outils permettent tout d’abord de faciliter le travail des professionnels du Serious Game. Par exemple, notre analyse détaillée des spécificités de la conception de Serious Game pourra aider un concepteur professionnel à imaginer un système de jeu qui incorpore une thématique sérieuse. Ensuite, grâce à des usines à jeux, ce même concepteur pourra facilement prototyper ces idées sans avoir besoin de “déranger” un programmeur.

Mais ces outils et méthodologies n’ont pas uniquement vocation à simplifier le travail des professionnels de l’industrie. En facilitant la création de Serious Games, ils la mettent à la portée des “novices” en matière de création vidéoludique. Par exemple, nous avons utilisé ces outils pour mettre en place des cours dans lesquels les apprenants doivent réaliser un Serious Games. En jouant sur la variété des outils disponibles, il est tout à fait possible de proposer de tels cours à des étudiants d’université comme à des élèves d’école primaire. La force du Serious Games étant que, pour réaliser un jeu sur une thématique proposée par l’enseignant, l’apprenant doit auparavant enrichir ses propres connaissances sur cette thématique. La création de Serious Game est donc un support des plus pertinents pour la mise en place d’activités de type “pédagogie active”.

Au final, que vous soyez Game Designer, concepteur de Serious Game, enseignant ou tout simplement curieux de la manière dont on crée des Serious Games, il devrait y avoir un moins chapitre de cette thèse qui s’adresse à vous !

Télécharger la thèse (PDF - 11 mo)

Bonne lecture !

Comme chaque année, un jury composé d’experts indépendants et de professionnels a réalisé une remise de trophée au salon Serious Game Expo qui vient de se dérouler les 21 et 22 novembre 2011. Cette année, le prix du meilleur Serious Game de l’année a été décerné à KTM Advance et à Suez Environnement pour le projet Suez Ambassador.

Ambassador permet de communiquer aux nouveaux entrants dans l’entreprise les métiers, l’organisation et les enjeux du Groupe afin de développer leur fierté d’appartenir à Suez Environnement. Ainsi chacun saura se situer dans le Groupe, trouver l’information et devenir un Ambassadeur par la promotion des messages forts du Groupe.
De type builder, Suez Ambassador est un jeux sérieux basé sur le document Corporate “4 priorités - 12 engagements”. Après avoir créé son avatar, l’apprenant découvre ses objectifs de missions et comprend l’importance des métiers et des enjeux de Suez Environnement : les cycles de l’eau et des déchets ainsi que les innovations qui permettent de développer de nouveaux services.

Organisé par la Direction générale de la compétitivité, de l’industrie et des services (DGCIS) du Ministère de l’économie, des finances et de l’industrie, ce colloque s’est déroulé le 4 novembre 2011 à l’espace Pierre Mendès-France au sein du ministère. Il était destiné à faire un premier bilan, deux après le lancement de l’appel à projet Serious Game lancé en 2009.
Sur les 166 projets proposés, 44 d’entre eux suivent leur cours ou ont aboutis, grâce au soutien de l’État.
Trois d’entre eux, bientôt disponibles, ont été présentés :

• “Star Teachers“
• “Kompany“
• “Jeu serai“

Un quatrième, en phase finale de réalisation, a été annoncé. Il s’agit de “Format Store“.

- “Star Teachers“, développé par WizarBox, Itop et Voxler, est destiné à l’apprentissage de l’anglais à partir d’extraits de films célèbres. Le joueur est invité à écrire (travail de la grammaire) ou à dire (travail de l’accent) les dialogues.

- “Kompany“, de Ouat Entertainment est un jeu de simulation d’entreprise développé pour Facebook. L’objectif du jeu est de faire grandir son entreprise en développant ses différents services et en s’appuyant sur différents partenariats.

- “Jeu serai“, développé aussi par WizarBox a pour objectif de faciliter les démarches d’orientation des adultes et des étudiants après analyse des réactions de ceux-ci au travers de différentes situations concrètes.

- “Format Store” de Idées-3Com est un serious game destiné aux étudiants des écoles de commerce pour les former à la gestion d’hyper et supermarchés.

La vidéo de ce colloque est accessible ici.

Apprendre en jouant. Un bon moyen d’en finir avec le décrochage scolaire ? Zoran Popovic, le directeur du Center for game Science de l’université de Washington, y croit. Ce professeur d’informatique est même le leader mondial du sujet. Invité de WISE, il vient y raconter comment l’homme et l’ordinateur sont complémentaires. L’un est plus créatif que l’autre et l’addition de ces compétences fait avancer la science et l’éducation.
En sciences, on lui doit en partie Foldit un jeu qui a permis en faisant plier une molécule sur un site internet à des gens comme vous et moi, et de découvrir en septembre dernier la structure moléculaire d’une enzyme liée au développement d’un rétrovirus proche du virus du SIDA. En éducation il se bat pour que le jeu trouve place dans les classes et dans les têtes.

Pourquoi avoir fondé ce Centre des jeux vidéo à l’université de Washington?
Zoran Popovic: J’ai développé des applications graphiques et des animations dont les licences ont été rachetées par des entreprises de jeux vidéos, comme Electronic Arts ou Sony. En 1995, j’ai inventé une technologie installée aujourd’hui sur quasiment tous les jeux vidéo. J’ai donc mesuré que mon travail pouvait avoir un impact bien plus important sur les sciences et sur la société si je travaillais désormais à introduire des jeux en sciences et non plus de la science dans les jeux.

Quel est le but du Centre pour les jeux scientifiques ?
Le but essentiel de ce centre est de tenter de résoudre les problèmes majeurs auxquels notre humanité est confrontée. Ces problèmes qu’un chercheur seul dans son coin face à son ordinateur ne peut pas résoudre. Pour y parvenir il faut une vraie collaboration entre l’ homme et l’ ordinateur. J’entends par là qu’il nous faut absolument transformer des novices en experts, et faire de nos machines des outils d’assistance pour ce type de travail collaboratif. J’estime que le jeu est le seul cadre dans lequel les gens sont de s’engager sur le long terme. Au point qu’ils se muent en vrais spécialistes d’un sujet. C’est la raison majeure pour laquelle je m’y intéresse.

Vous pensez que le jeu peut raccrocher les jeunes de nos pays développés à l’école ?
Transformer des novices en experts, c’est bien le sens même de l’éducation. Ce que nous faisons avec Foldit, notre jeu scientifique collaboratif, démontre clairement qu’on peut non seulement transformer des jeunes et des moins jeunes en véritables experts, mais qu’en plus, cette nouvelle forme de collaboration entre le grand public et les scientifiques peut permettre de résoudre de vrais énigmes. Des questions que les scientifiques seuls dans leurs labos face à leurs ordinateurs ne parviennent pas à démêler. Les étudiants ont cette culture des jeux. En jouant ils franchissent des étapes importantes. Quand ils jouent leurs erreurs ne les arrêtent pas. Ils en tirent les leçons et vont de l’avant. Parce qu’ils sont en phase avec ce système de gratification qui structure l’avancée dans un jeu. C’est pour cela que c’est une parfaite plateforme d’apprentissage.

Pourquoi y-a-t-il aussi peu de Français inscrits à un jeu collaboratif comme Foldit ?
On vient de développer une traduction en français et j’espère que ça incitera les francophones à s’y inscrire. Mais parmi nos joueurs les plus assidus, nous avons des Français. Et en ce moment on a aussi un groupe de joueurs français qui travaillent ensemble.

Vous pensez que le jeu va remodeler le visage de l’école, contribuer à l’invention d’une école plus en phase avec la société ?
Bien sûr que j’y crois. Je crois sincèrement que des connaissances passent par le jeu. Mais je suis aussi fermement convaincu qu’on arrive à une compréhension plus fine des concepts en résolvant des problèmes mathématiques ou scientifiques qu’en en restant à la théorie. Et puis je crois aussi que le développement des jeux scientifiques peut changer l’image des sciences. Ils donnent aux sciences une image « cool ». Et cela peut inciter à s’y lancer vraiment.

Alors c’est une nouvelle façon plus efficace d’apprendre ?
Rien que le fait de se plonger dans un jeu scientifique et donc de consacrer du temps aux sciences, est un fait positif. Et puis le jeu décale un peu la science. Il lui enlève son image de série de lois et de théorèmes pour montrer qu’elles sert à résoudre de vrais problèmes et permet de comprendre notre monde en profondeur. Cette compréhension presque conceptuelle permet ensuite aux étudiants d’appliquer leurs connaissances à d’autres problèmes. Et c’est là le sens même des apprentissages. Finalement, le côté abrupt des sciences est un peu effacé par cette approche.

Vous imaginez un monde où les gens apprendraient à travers des jeux ? Que l’école traditionnelle laisserait place au jeu ?
Oui. C’est une évolution possible. Dans mon laboratoire, nous sommes en train de transformer entièrement les programmes de mathématiques de la première année d’enseignement à la 12ème. L’enfant apprendra et progressera en jouant. Et le jeu, sait exactement où vous en êtes dans vos apprentissages. Si bien qu’il n’y a même pas besoin de faire de tests, de contrôles. On travaille aussi à aider les enseignants à évaluer les compétences de leurs étudiants en les familiarisant avec une grille d’analyse des résultats obtenus dans les jeux. Mais je ne vois pas pour autant le jeu remplacer totalement l’école. L’intérêt de la formule c’est qu’elle peut très bien compléter un enseignement traditionnel. Et puis vous pouvez apprendre n’importe où n’importe quand, quelle avancée.

Est-ce que le jeu scientifique se répand vite de par le monde ?
Depuis deux 500 000 personnes jouent à Foldit. Quand la presse a fait une série d’article, nous avons eu une vague d’arrivée de 50 000 nouveaux joueurs. Notre jeu sur les fractions a lui près de 500 000 joueurs alors qu’il a été lancé il y a un an. Et ces flux vont croître dans les temps à venir.

Vous évalueriez à combien les enseignants qui aux Etats-Unis se servent des jeux en classe ?
Foldit a été utilisé dans beaucoup de premiers cycles universitaires américains. En fait, à la demande des enseignants, on a même créé une option spéciale qui permet de mettre des classes en compétition. Foldit est maintenant répertorié comme une bonne ressource pédagogique pour la biochimie. Maintenant on travaille à repenser l’approche des programmes de lycées avec des scientifiques pour proposer une connaissance des protéines à partir de Foldit.
Propos recueillis et traduis par Maryline Baumard (lemonde.fr)

La convention KTM Advance devient l’évènement incontournable de l’univers de la formation à distance e-learning et Serious Game : le 19 octobre dernier, 300 personnes se sont rassemblées à l’Auditorium de la Cité des Sciences de la Villette pour découvrir la 4ème Convention KTM Advance sur le thème : « Les nouveaux outils de la formation à distance : du savoir-faire au savoir devenir ».

Comme chaque année, la convention fut l’occasion pour KTM Advance et ses clients de présenter leurs dernières innovations.
Valérie Boudier et Yves Dambach, dirigeants de KTM Advance ont décliné leurs messages sur le thème du « savoir devenir ». Ce regard tourné vers l’avenir a été relayé par Pierre Roubin, directeur commercial, et Audrey Mongy, directrice du bureau d’études, qui ont fait part des tendances du marché : l’enrichissement personnel à travers la formation d’une part, et la multiplication des supports nomades d’autre part, sont aujourd’hui les deux sujets stratégiques qui marquent l’évolution de la formation à distance.
Le dynamisme du format « table ronde » animé par Lionel Augier, présentateur de télévision, a été salué par l’audience qui a pu parallèlement s’exprimer par le biais d’un mur twitter.
La seconde partie du programme, plus informelle, a permis aux participants de tester les projets sur des postes de travail prévus à cet effet et d’échanger avec les équipes et les clients présents.
Vous pouvez consulter le compte-rendu de cette manifestation ici

Pour attirer des candidats à l’apprentissage dans ce secteur, INTERFORA IFAIP, pôle de formation et d’apprentissage aux métiers de la chimie et des procédés, a choisi d’aller à la encontre des jeunes de 18 à 25 ans sur le terrain de prédilection d’un grand nombre d’entre eux : internet et Facebook.
Le parcours ludique et pédagogique proposé par Chem-Next vise à faire découvrir aux joueurs les multiples applications de la chimie ainsi que les bonnes pratiques de réduction des impacts environnementaux. Une des étapes ultimes du jeu est une visite, réelle cette fois, des locaux d’INTERFORA IFAIP à Saint-Fons (69) au coeur de la Vallée de la chimie.

Un réel besoin de mieux faire connaître la chimie et ses débouchés professionnels
Le secteur de la chimie a besoin de recruter. Les industriels misent sur l’apprentissage pour répondre à ces besoins, celui-ci étant reconnu comme une voie particulièrement appropriée pour accéder à tous les métiers de la branche. L’ambition est de doubler le nombre d’apprentis accueillis en entreprise d’ici à 5 ans, soit 4000 apprentis au niveau national.
Le pôle INTERFORA-IFAIP qui forme chaque année plus de 400 apprentis au sein de ses deux CFA, mobilise depuis plusieurs années d’importants moyens pour inciter les jeunes à se tourner vers l’apprentissage, en sensibilisant les intermédiaires de l’emploi (Pôle Emploi, Missions locales de l’Emploi) et en organisant ou participant régulièrement aux rendez-vous dédiés à la formation et à l’emploi des jeunes.
Malgré les candidatures mobilisées par les actions conduites, le nombre de candidats est resté faible au regard de l’offre. A titre d’illustration, 70% des offres de contrat ont été pourvues sur les métiers d’opérateurs.
Il y a donc un réel besoin de renforcer l’attractivité du secteur auprès des jeunes, notamment en faisant connaître les nombreux débouchés professionnels que celui-ci offre, en valorisant les nombreuses applications de la chimie au quotidien et en mettant en lumière sa participation à la réduction des impacts environnementaux.

Une approche ludique et innovante pour toucher les jeunes
Pour participer à atteindre cet objectif, INTERFORA IFAIP a confié la réalisation d’un serious game aux Tanukis, studio lyonnais de création multimédia. Le défi était de concevoir un outil permettant d’acquérir véritablement, tout en jouant, de nouvelles connaissances et d’avoir un format adapté aux pratiques des jeunes sur internet, permettant d’entrer et sortir à tout moment du jeu. Il s’agissait également de faciliter la propagation rapide de Chem-Next sur Facebook, en incitant les joueurs à en attirer de nouveaux.
Dans Chem-Next, le joueur endosse le rôle d’un expert qui intervient à la demande du maire de sa ville, afin de l’agrandir tout en la rendant plus agréable à vivre et moins polluante. Il peut gagner des points et franchir les niveaux du jeu en agissant de différentes manières :
- remplir des missions, consistant à faire des choix en matière de développement durable face à un certain nombre de situations données ;
- répondre à une série de quizz portant sur sa connaissance des bonnes pratiques de éduction des impacts environnementaux ;
- composer des molécules à partir du tableau des éléments chimiques et connaître les différentes applications de ces molécules ;
- inviter des amis sur Facebook à participer au jeu ou les aider à trouver des solutions.

Lorsqu’ils ont atteint un nombre suffisant de points, les joueurs sont invités à venir visiter les nouveaux locaux d’INTERFORA IFAIP à Saint-Fons, au sein desquels des webtags/flashcodes situés à des emplacements clés du site renvoient vers des compléments d’informations portant sur les applications de la chimie dans les technologies vertes.
À noter que Chem-Next a été réalisé avec le soutien du pôle de compétitivité Axelera et du Cluster Imaginove.
Pour découvrir Chem-Next aller sur FaceBook page Chem-Next ou ici

SimAgri.com est un jeu de simulation en ligne (en anglais et en français) qui permet aux internautes de pouvoir gérer virtuellement une exploitation agricole située au choix en France, en Belgique, en Suisse, au Canada ou encore aux États-Unis.

SimAgri propose ainsi au joueurs :

- 12 espèces d’animaux avec plus de 85 races différentes ;
- 20 types de culture, les vergers, le maraîchage, les forêts ;
- 65 types de matériels agricoles avec les vraies marques ;
- 30 modèles de bâtiments et accessoires ;
- Gestion du temps (jour, mois, saison) et des distances ;
- Influence de la météo (pluviomérie, ensoleillement…) ;
- Interactivité entre la communauté de joueurs (250 000 à ce jour) ;
- Activités annexes (entreprise de travaux agricoles, de travaux forestiers, concessionnaire en matériel agricole, coopérative…) ;
- Visualisation de sa ferme en 3D ;
- …

SimAgri c’est aussi deux évènements virtuels incontournables : le Salon Agricole et GénétiSim.

Avec toutes les actions possibles, la vie de fermier virtuel est toujours bien remplie !

iLumens en partenariat avec Dassault Systèmes annonce le lancement d’une expérience 3D réaliste baptisée « Staying Alive ». Sur le site www.stayingalive.fr, les professionnels de santé et le grand public peuvent apprendre les comportements et les gestes adaptés qui peuvent sauver la vie de personnes victimes d’un arrêt cardiaque.

A travers ce projet, Dassault Systèmes apporte son soutien à une grande cause nationale de santé publique (les attaques cardiaques) en explorant de nouvelles possibilités pour ses solutions. Dans un monde virtuel en 3D, tout le monde peut se former à certains gestes et apprendre à les réaliser correctement. Les professionnels de santé et le grand public peuvent ainsi visualiser et s’exercer à administrer les premiers secours dans un environnement 3D collaboratif, sur Internet. Les utilisateurs peuvent évaluer leurs résultats et même s’entraîner avec des amis, grâce à une application Facebook. Cette solution a pour but de contribuer à la réduction du nombre de décès liés aux accidents cardiaques, faisant chaque année plus de 40 000 victimes en France et plus de 250 000 aux Etats-Unis.

« Ces applications virtuelles 3D réalistes vont plus loin que les serious games. Tout le monde peut apprendre par la pratique, et ainsi, mieux retenir les informations », déclare Alexandre Mignon, professeur d’anesthésiologie et de soins intensifs, Directeur du projet iLumens, AP-HP. « Staying Alive est la première initiative médicale du genre. Son objectif est de bénéficier d’une formation optimale en exécutant autant de fois que possible les bons gestes, avant de les pratiquer sur un vrai patient. Ce projet, basé sur une expérience réaliste, permet à tous de connaître les réflexes à adopter après avoir appelé les premiers secours. »
« Nous pensons que les mondes virtuels peuvent contribuer à améliorer le monde réel dans lequel nous vivons », ajoute Frédéric Vacher, Directeur Content & Media Strategy Marketing, Dassault Systèmes. « Nous mettons à la disposition des professionnels de santé des technologies aujourd’hui indispensables dans de nombreux autres secteurs. Avec cette nouvelle expérience innovante et réaliste, nous ouvrons la voie à de nouveaux types d’usages pour la simulation en 3D ciblant de nouveaux publics. »
Une série d’expériences médicales baptisée MEDUSIMS, pour Medicin Education Simulation, sera lancée prochainement selon la même démarche. Staying Alive a reçu le soutien scientifique de la SFAR (Société Française d’Anesthésie et de Réanimation) et du CFRC (Conseil Français de Réanimation Cardio-pulmonaire). Cette expérience développée avec 3DVIA Studio de Dassault Systèmes est disponible sur les sites www.stayingalive.fr et www.3dvia.com.

À propos d’iLumens
iLumens est un Laboratoire Universitaire Médical d’Enseignement basé sur les technologies Numériques et de Simulation, multidisciplinaire, ciblant les formations médicales initiale, spécialisée et continue, et développé à l’initiative de l’Université Paris Descartes et de sa faculté de Médecine.

À propos de l’Université Paris Descartes
Avec ses 9 Unités de Formation et de Recherche (UFR) et son IUT, l’Université Paris Descartes couvre l’ensemble des connaissances en sciences de l’homme et de la santé. Seule université francilienne réunissant médecine, pharmacie et dentaire, son pôle santé est reconnu en Europe et dans le monde entier pour la qualité de ses formations et l’excellence de sa recherche.

À propos de Dassault Systèmes
Leader mondial des solutions 3D et de gestion du cycle de vie des produits (Product Lifecycle Management ou PLM), Dassault Systèmes apporte de la valeur ajoutée à 130 000 clients, répartis dans 80 pays. Pionnier du marché du logiciel en 3D depuis 1981, Dassault Systèmes développe et commercialise des logiciels d’application PLM et des services qui anticipent les processus industriels de demain et offrent une vision 3D de l’ensemble du cycle de vie d’un produit, de sa conception à sa maintenance. L’offre de Dassault Systèmes se compose de CATIA pour la conception virtuelle de produits, SolidWorks pour la conception mécanique en 3D, DELMIA pour la production virtuelle, SIMULIA pour la simulation et les tests virtuels, ENOVIA pour la gestion collaborative et globale du cycle de vie et 3DVIA pour des expériences 3D vécues en-ligne comme dans la vie réelle. Pour plus d’informations : http://www.3ds.com/fr
CATIA, DELMIA, ENOVIA, EXALEAD, SIMULIA, SolidWorks et 3DVIA sont des marques déposées de Dassault Systèmes ou de ses filiales aux USA et/ou dans d’autres pays.

La 7 ^ème Édition du Serious Game Expo organisée par Imaginove se tiendra les 21 et 22 novembre prochain à Lyon. Il intègrera les dernières tendances en matière d’innovation technologique et pédagogique dans les domaines de la formation, du recrutement, de la communication et du marketing mais aussi, et c’est une nouveauté, dans le secteur de la santé. Afin d’être toujours plus au fait de ce qui se développe chez nos voisins européens mais aussi outre-Atlantique, le salon 2011 s’ouvrira sur de nouveaux horizons avec un espace d’exposition toujours plus grand avec des exposants venus des quatre coins du monde.

La Chine, le Canada et les Pays-Bas, entre autres, seront présents et partageront leur expertise dans le domaine du Serious Game. Le programme des conférences sera disponible dès le début du mois d’octobre sur le site officiel du Serious Game Expo.